為準確把握全球化視野下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展趨勢，探討國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方法，日前，愛爾蘭、日本、法國、巴基斯坦及德國等國大學校長和教育專家齊聚北京工業(yè)大學，圍繞“全球化視野下如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才”主題，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境建設、教育內容定位及教育管理體系等方面進行了深刻探討。

　　教育環(huán)境

　　打造國際共享教育生態(tài)圈

　　面對高科技推動全球經濟進入全新發(fā)展階段，我們高等院校要培養(yǎng)何種人才來應對信息技術與網絡發(fā)展的未來?

　　“目前，我國已開啟全面建成現代化之進程，逐步從世界大國邁向世界強國行列，這就需要眾多更具有國際競爭力的一流人才作為技術支撐。”北京工業(yè)大學校長柳貢慧作出解答。

　　人的視野決定未來發(fā)展水平和高度，大學的視野則能決定教育的廣度和深度。當前，隨著科學技術的跨國界通訊聯系及無國界的自由貿易等發(fā)展，經濟全球化趨勢愈演愈烈，國際合作逐漸成為一種創(chuàng)新的重要途徑，其對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求愈演愈烈，永不滿足。因此，大學除了發(fā)揮育人的最基本職能外，更要有促進全球共同繁榮、引領國家和民族未來發(fā)展的視角和高度。

　　培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，要把國際化作為一條貫穿始終的主線。“北工大為建立多種聯合培養(yǎng)模式，現已與30余個國家和地區(qū)200余所大學簽訂校際交流協(xié)議，進行境外優(yōu)質教育項目拓展，構建成全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)網絡平臺。”柳貢慧指出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)離不開各國教育資源的開放共享，也將依賴于國際間的交流與合作，促進教育觀念、教學方式及管理方式跨國流動。為此，北工大在原有外文網站基礎上，將校園網門戶網站英文版進行全新改版，注重同步傳遞學校在教學科研、人才培養(yǎng)、社會服務和國際交流合作中的最新成果，還新增人才板塊，方便校內學者與國際同行開展更為廣泛的交流與合作。

　　國際合作與交流也就意味著科技活動規(guī)則與制度環(huán)境在全球范圍內漸趨一致，科技成果共享解決了網絡安全問題、食品及藥品安全問題等。如何融入國際交流與合作，促進國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，成為高校以全球視野主導建設發(fā)展的新思路。

　　“跨境合作，有必要在全球范圍內進行思想碰撞和分享。”日本東北大學助理副校長山下正廣娓娓道出這一思想起源。

　　2012年，里見進先生擔任日本東北大學校長，就開始領導學校進行轉變。

　　“我們要致力于為學生提供一個開放共享的環(huán)境，讓學生能夠成長為國際社會中發(fā)光發(fā)熱的個體。”山下正廣回憶并講述里見進先生的遠大目標，正是在這一“里見進目標”的鼓舞下，該校大張旗鼓地進行了一系列教育改革。如設置國際聯合培養(yǎng)項目部門，旨在通過與國際同類高校合作，增加學生國際交流、實習以及教工互換機會。

　　為配合日本第五次科技強國計劃中提出的“5.0版超級智慧城市”的建設目標，還通過推廣全球創(chuàng)業(yè)學、領先研究學校計劃等舉措，在世界范圍內尋求產學合作，以社會需求為導向進行科技創(chuàng)新。并在國際環(huán)境當中、實際工作場景下開展教育培訓等，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才營造高度創(chuàng)新環(huán)境。