個性化培養(yǎng)，讓學(xué)生揚長避短釋放潛能

　　商務(wù)英語61232班的牛偉東高考時數(shù)學(xué)只有15分，英語150分的卷子他卻拿到了138分。“在英語演講的時候，發(fā)散性思維讓他侃侃而談，然而同樣因為思維發(fā)散，寫作往往容易偏題。”該校外語與旅游學(xué)院院長楊麗教授表示，牛偉東是特長學(xué)生的典型，所以就為他定制了“個性培養(yǎng)方案”，經(jīng)過一年多的歷練，他先后獲得CCTV“希望之星”英語風(fēng)采大賽全國總決賽大學(xué)組二等獎、全國外貿(mào)職業(yè)大賽一等獎等多項大獎。

　　個性培養(yǎng)方案也適用于愛好科技的學(xué)生。渠超穎在高中時就參加過單片機興趣班，2014年考入該校應(yīng)用電子專業(yè)后，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)院既讓他主持、參與4項江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，又讓他參加全省高職院校技能大賽和TI杯電子設(shè)計大賽。在教師指導(dǎo)下，他的創(chuàng)新能量得到釋放，先后制作7個科技創(chuàng)新作品、申獲9項實用新型專利，獲得2項高職高專“發(fā)明杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎，其中“自動墻壁繪圖機器人”2016年還入選全國高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作品展。

　　不光給偏科生、特長生“開小灶”，該校還搭建平臺，吸引更多學(xué)生參與創(chuàng)新釋放潛能。在物理實驗中心建了創(chuàng)新實驗室，安排老師、學(xué)長指導(dǎo)大一學(xué)生做小制作、小實驗，并每年舉辦“物理制作活動周”;學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新實踐訓(xùn)練項目，讓學(xué)生組團申報，立項后配備指導(dǎo)教師，提供必要的場地、設(shè)備和資金支持。“2004年以來共立項近800項，投入資金近400萬元，配備指導(dǎo)教師1600多人次，參與學(xué)生達4000多人次。”該校學(xué)生處處長強偉綱說，僅2013年以來，學(xué)生中就有182項實用新型專利獲得國家授權(quán)，105件作品在全國高職高專“發(fā)明杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲獎，其中一等獎22項。

　　項目化教學(xué)，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做

　　2013級機電一體化專業(yè)的陳付友和另外兩名同學(xué)，曾代表施耐德公司前往寧波更大集團獨立完成生產(chǎn)流程的數(shù)字化改造工程。在得知他們還是在校生時，更大集團的工程師豎起了大拇指。比他們更“牛”的學(xué)長韓效坤，僅在江蘇錫恩智能工業(yè)科技股份有限公司工作兩年，就能帶團隊做項目，成為公司最年輕的項目經(jīng)理。像他們這樣的“徒弟”，控制技術(shù)學(xué)院劉志剛老師自2011年以來已帶出40多位。“我們團隊一個科研項目從確定主題、研究方案到具體實施、后期優(yōu)化等整個過程都是開放的，學(xué)生也可以提出不同方案和意見。”劉志剛介紹教學(xué)方法時說，學(xué)生參與科研項目不僅僅是做老師助手、按部就班地操作，而且參與項目的方案制定、與客戶溝通修改、開發(fā)、具體實施等全部過程。

　　“創(chuàng)新班”學(xué)生不僅跟導(dǎo)師做企業(yè)自動化、智能化改造等項目，也做職業(yè)院校需要的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)綜合實訓(xùn)臺等項目。工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用賽項2011年列入全國職業(yè)院校技能大賽，由該校控制技術(shù)學(xué)院承擔(dān)這一賽項平臺的研發(fā)任務(wù)，生產(chǎn)過程自動化專業(yè)帶頭人郭瓊教授作為核心研發(fā)人員，負責(zé)平臺控制系統(tǒng)的總集成。她帶著“創(chuàng)新班”的“徒弟”一起設(shè)計、安裝、調(diào)試，在平臺研制成功后，還趕赴天津向參賽隊演示操作流程。經(jīng)過改進、完善，2015年7月，“工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用賽項平臺”在全國職業(yè)院校學(xué)生技術(shù)技能創(chuàng)新成果交流賽中，榮獲優(yōu)秀項目一等獎。

　　從2010年開始在4個重點專業(yè)試行“創(chuàng)新班”，到2013年推廣至8個二級學(xué)院開辦“虛擬創(chuàng)新班”，和劉志剛一樣的項目化教學(xué)導(dǎo)師，在該校已有30多人，帶出的“徒弟”也有800多人。“每個創(chuàng)新班有20多名學(xué)生，都是每年從大二挑選出來的“苗子”，他們平時在原班級學(xué)習(xí)，課余跟著自己所選的導(dǎo)師做項目、搞科研，學(xué)習(xí)相關(guān)知識和技術(shù)技能。這樣‘做中學(xué)、學(xué)中做’，培養(yǎng)出來的學(xué)生能力特別強，不僅個個成為企業(yè)爭搶的對象，而且組隊參加各級各類技能大賽屢獲大獎。”該校教務(wù)處處長奚小網(wǎng)說，2010年以來，僅在全國職業(yè)院校技能大賽上就獲得36個獎項，其中一等獎14項。

　　融合化教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)發(fā)展同步

　　“大國工匠”顧秋亮是中船重工七〇二所“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器裝配組組長、鉗工高級技師，曾獲“全國職工職業(yè)道德建設(shè)標(biāo)兵”“全國五一勞動獎?wù)隆钡确Q號。今年9月，他受聘該校兼職技能教授后，每天下午給學(xué)生傳授鉗工技能。顧秋亮不僅教會學(xué)生正確使用銼刀等工具制作小鎯頭、六角螺帽的先進方法，認(rèn)真點評每位學(xué)生的作品，更在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、精益求精的工匠精神。在無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，來自企業(yè)的兼職教師達100多人，他們不僅將最新技術(shù)、技能和企業(yè)文化帶進專業(yè)課堂、實訓(xùn)基地，還參與課程、教材開發(fā)，使教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)發(fā)展同頻共振。