4月10日訊 高校畢業生就業難，一直是個沉重的話題，但無錫職業技術學院的學生卻很少有這種擔憂。該院以智能制造類高素質技術技能型人才培養為目標，積極探索政行企校聯合培養技術技能人才模式，大力實施以訓練與實踐為主的創業服務，有效促進了創新創業成果的轉化和孵化。

　　“虛擬創新班”“智”造未來

　　“到底去哪個公司呢?”無錫職業技術學院“虛擬創新班”的5名畢業生手握施耐德、西門子等國際大公司的多份offer，面對工程師崗位、7k以上的起薪和良好的職業發展前景，他們陷入了幸福的“煩惱”之中。又到一年就業季，就業難始終困繞著多數畢業生，但無錫職業技術學院每年都會涌現出一批奪人眼球的“就業明星”。

　　(無錫職業技術學院校長龔方紅接受采訪)

　　到底什么是“虛擬創新班”?為何從這里走出去的學生廣受企業歡迎?帶著這些疑問，記者前往無錫職業技術學院一探究竟。

　　位于學院工業中心三樓西北角一間20多平方米的小房間，是劉志剛老師“虛擬創新班”的大本營，七、八個學生在格子間里專注地看書或上網，墻上掛著的白板上寫著計算公式和構造原理圖。

　　“教會學生學什么，怎么學，比單純教授知識本身更重要。”劉志剛告訴記者。在這里，學生自學的方法和理論、“學生導師”等模式都是在實踐中慢慢摸索出來，目的就是讓學生積累知識、掌握方法，只有打牢基礎，才有能力參與到校企合作的科研項目之中。

　　前不久，2013級機電一體化專業的陳富友和另外兩名學生代表施耐德公司前往寧波更大集團，完成了生產流程的數字化改造工程。他們的專業技能得到了施耐德項目團隊和客戶的全面肯定。在得知他們還是在校生時，工作了 6、 7年的工程師驚訝地豎起了大拇指。

　　“讓學生參與科研項目，不只是做老師助手，還要全程參與項目的方案制定、開發、實施等。只有這樣，才能讓學生真正掌握技術，成為項目的主人、甚至挑大梁。”劉志剛老師說。

　　“虛擬創新班”就像是一個學習工作室，通過科研項目這個紐帶，把不同專業、班級的學生組合到一起，共同學習交流，共同進步提高。從“虛擬創新班”走出去的畢業生，人人都成了企業的爭搶對象。

　　關于“虛擬創新班”的創新模式，劉志剛坦言：“核心有三點，一、教師有項目，為學生實踐提供平臺;二、方法優先，教會學生學習方法并養成自學習慣;三、學生導師，為虛擬創新班擴大規模提供可能。”“當然，最終目的就是讓學生的知識和技能真正得到全面提升。”