吉林大學商學院秉承“求是進取的辦學精神，勇擔使命的責任意識，不斷創新的辦學特色，”在培養復合型人才、提高學生實踐創新能力、開放式辦學等方面取得了巨大成就，為學生成長提供了優良的環境和廣闊的方向。

　　學科融合，培養復合型人才

　　根據社會對跨學科知識復合型人才日趨旺盛的趨勢，依托數量經濟學科和企業管理學科等多學科的優勢，商學院確定了培養復合型人才的培養目標。

　　在“全面推進、分類培養”的原則指導下，商學院利用既有專業間學科融合，通過多學科知識相互交叉、融合形成新知識，萌發新的思維方法和綜合能力，從而通曉兩個(或兩個以上)專業或學科的基礎理論知識和基本技能，培養“基礎深厚、知識廣博”的復合型人才。在制定2009版、2011版、2013版本科培養方案設計中，一是加強了數量經濟學科和企業管理學科等多學科的交叉滲透，在考慮整體課程的體系性以及知識的系統性、邏輯性基礎上，增加了數量經濟學的相關課程;二是增加選修課學時，加大了數量經濟課選課模塊，讓學生自由選讀，使得學生在跨學科知識的獲取及融合擁有了自由空間。同時，商學院組建了跨系、跨學科的學術團隊，有意識把具有潛質的數量經濟學的年輕教師安排到企業管理的各個專業，并且建設以科研攻關為任務的跨系、跨學科的研究項目，定期組織跨學科學術研討，積極整合學院現有科研與教學資源，搭建學科交叉的平臺，為培養學科基礎知識深厚、知識面寬、適應性強、視野寬廣的具有創新精神和創造能力的復合型人才進行了積極探索實現復合型人才的培養。另外，學院還向學校有關部門請示，積極創辦復合型人才培養實驗班。

　　至今，商學院實現了從培養目標的頂層設計到培養方案改革、課程體系的創新、師資隊伍融合、跨學科的研究項目等協同推進的實施過程，培養了一大批復合型人才。

　　創新培養體系，培養學生創新能力

　　學院構建了“以培養創新型人才為目標，以創新教學模式為途徑，以提高實踐能力為重點，融科學研究于人才培養全過程”的創新人才培養體系。通過實施系統的創新精神和實踐能力培養舉措，學生實踐創新能力得到顯著提高。

　　在理論教學方面，學院始終高度重視平時對學生的教育與引導，并從認真組織教學、著力構建平臺、積極創造條件入手，不斷增強學生的創新意識，提高其創新能力;在教育教學方面，大力實施研究型教學和探索型學習模式，變“灌輸式”教學為“互動式”教學，努力讓學生在學習的方式與方法上實現根本性轉變 ;在實踐教學方面，秉承“實踐出真知，實踐促創新”的理念，系統設計本科生創新實踐能力培養體系和途徑，加強實踐教學的改革、建設和管理，積極引導學生投入實踐教學，對實驗、實習、課程設計、畢業設計等教學環節統籌安排，分層次、分階段、循序漸進地對學生進行科學研究進行引導，由淺入深、由簡單到綜合，并通過開放式實踐教學，鼓勵學生自主立項，充分調動學生學習的積極性和主動性，培養學生的創新精神和實踐能力。

　　學院全面實施學生課外學生創新實踐能力培養計劃，設立本科生科技創新專項經費和創新學分，每年投入專項經費，逐步建立、完善學生科技創新獎勵政策，為大學生開展創新實踐提供平臺支持，系統的培養培育了學生創新思維和能力。學生創新精神和實踐能力培養孕育出豐碩的成果，近幾年來，商學院學生在國內各項競賽中獲得多項獎項，尤其是在“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽中，成績突出，見下表。

　　辦學開放式，走向國際化

　　在教育教學方面，商學院通過參照國際一流商學院課程體系創新培養方案、盡可能選用國際通行的高水平教材或參考書、積極開展雙語授課、鼓勵學生與境外交流、不定期約請國外學者為本科生授課和作學術報告等方法以擴寬學生的視野，提高學生參與國際運作的能力。

　　國際交流與合作是商學院的重要發展戰略，也是開放式、國際化辦學方式的體現。為了培養具有國際視野的創新型人才，商學院設立了多種本科生國際交流項目，目前與美國肯塔基大學建立了互惠合作友好關系，開始在會計、財務、營銷和人力資源等專業開展“2+2”交流項目，盡量讓所有學生都有機會參與國際化教學活動。同時，學院也邀請國外大學學生來商學院進行交流學習，積極營造商學院辦學的國際化氛圍，這不僅極大地拓寬了學生的視野，也推動了學院辦學向國際前沿看齊，有效地引導和規范了學院的辦學模式。

　　堅持創新，開拓進取，商學院現已擁有一支文理結合、學科交叉的師資隊伍，學院科研成果豐碩，全院教師在國內外各類刊物上發表論文兩千余篇，出版專著、譯著和教材百余部，共有三百多項科研課題被批準立項;秉承“開放式和國際化”的辦學理念，積極開展國際學術交流與合作，輸出大量優秀人才;教學科研的軟硬件設施齊備、功能齊全，為全體師生創造了優越的學習和研究環境。